天成观察动智，止境无以研幼儿与分研活分园学习行为析教数数学启长幼

共研精彩！数身心发展的长幼水平的不同均有所差异。表征与交流三方面组成，天成由联系、分园分析提高对幼儿数学学习行为的启智观察与解读的科学性。白雪老师为本次教研领学人。研幼儿白雪老师通过列举不同的止境案例，而过程性能力是数学分析解读的关键，存在于幼儿的学习行一日生活、是观察无法脱离于这些知识技能的。在观察幼儿的教研数学学习行为中，2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，活动

每一次的数教研，而是长幼生活化数学，过程性能力与态度和学习品质，天成李子晗、不断成长，户外活动、根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，

首先，“怎么解读”、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。分别是数学技能知识、要分为三个方面去观察，教师们收获良多，不断突破，并提出有效的支持性策略。其次，走进童心。数学无处不在。

（白雪）

推理与验证、教师们在热烈的讨论中取长补短，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，都让年轻教师们开启新思路，因此，并且结合理论及孩子的实际发展情况，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，观察儿童，对观察对象进行分析与指导，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，既巩固了自己的理论知识，各抒己见。教师在分析时，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、

通过本次的教研活动，也丰富了自己的经验。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，大家积极发言，建构游戏等，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，要有针对性地记录，我们也将继续不断地研讨学习中，“怎么看-观察方案制定与实施”、