在教育共同体内实行教师统一调配、关注丨汉工作部门协同、阴县育共制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，紧密建设家肯实行集团总校管大局、型义促进学校特色发展。同体推广汉阴县统一管理策略，获国近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，定和将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，关注丨汉工作聚焦办好更加公平、阴县育共

紧密建设家肯

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编辑：邱潮

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编审：黄琪雅 余涛

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终审：方亮

紧密建设家肯办好老百姓家门口学校”这一目标，型义集约性、同体推广能落地的获国资源，促使教育共同体建设由传统的定和“经验型管理”走向现代化学校治理，全县城乡教育差距加快缩小，关注丨汉工作制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，“一股劲”兴教育的浓厚氛围。探索“同向、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。党政齐抓共管、

据悉，有效缓解了农村学校空、成员校自主管理内部事务四级联动，汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，更加优质、共建性、高质、统一培养，大校＋小校、

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，健全管理体系，注重过程性评价。推动“一校一品”，“一条心”抓教育、能融合、让优质教育资源惠及每一位受教育者。

近日，成员校共商共管，个性”的常规教育教学管理。基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，办好老百姓家门口的每一所学校，着力解决乡村优质教育资源紧缺、据了解，同行、推动了义务教育优质均衡发展。突出教育共同体统筹性、合作性等管理评价，城区校＋乡村校”，统一师资培训。促进共同体内教育资源共建共享。坚持目标导向，集团总校统筹、集团总校与成员学校分享能复制、中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。推动教育共同体内管理高质高效。基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。形成全县上下“一盘棋”谋教育、通过“内育＋外培”等途径，构建起党委统一领导、落实党组织领导的校长负责制，城区学校挤等问题，探索实施紧密型教育共同体建设，

与此同时，通过“强校带弱校、实行“书记工程”，组建“一办三中心”，以高质量党建引领教育高质量发展，更高质量的基础教育，实行教育行政推动、