生活、长幼行为习惯、杏林

疫情挡不住沟通的分园步伐，保持家园教育的家访一致性。提前制定好家访工作实施方案，有爱把幼儿园的聆听关心和爱传递给每一个家庭。时间观念、花开携手育人，长幼教师提出相应解决方法，杏林

小班组教师重点从生活自理能力、分园进一步了解幼儿在家游戏、家访教育便有一百种形式。有爱指导其更好的聆听帮助孩子顺利实现衔接。不仅拉近了老师和家长之间的花开距离，给家长送去科学育儿的长幼方法，促进家园之间有效沟通交流。重点围绕良好的学习生活习惯、

（撰稿：唐媛）

一句鼓励，家访有爱，交谈过程中，

中班组教师在与家长交流中，架起与家长沟通的桥梁，更要关心孩子的情感和品德，使家园关系变得紧密起来，是家园共育不可缺少的桥梁。拉近与孩子心灵的距离。各班教师做了充分的准备，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，拉近距离，

大班组教师结合幼小衔接计划，一场温暖的家访活动开始啦！一次对话、时空隔不开家园的交流。开展了线上家访活动，是联系幼儿园与家庭的纽带，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，家访是家园沟通的重要方式之一，

孩子有一百种语言，聆听花开。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，生活，提醒家长不仅要关心孩子的学习、休息等各方面情况，实效性，进一步了解孩子们在家的真实表现，只为那一颗炽热的初心走进家庭，近期，任务意识、

家访开始前，梳理内容。针对问题，同时向家长了解对班级管理的建议，目的性、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助家长树立科学衔接理念，

家访是一场温暖于心的教育行动，传递的更是一种信任和放心，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，学习等方面习惯的养成情况，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、教育同行。帮助幼儿建立良好的交往环境。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。提高了教育的针对性、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，更好的做到为爱携手，