在整个活动中，合肥我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的市长泡制过程，

通过泡茶品茶，江路触觉、幼儿园教育集园浓悠茶韵他们发现了茶叶的团总多样性及特点，透明的浓茶玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。并将泡茶的香悠每一道工序都一一展现出来。我妈妈在家也喝过。合肥体积也跟着变大了。市长软硬程度改变了，江路茶文化博大精深，幼儿园教育集园浓悠茶韵对于“茶”，团总

这个茶叶有点卷卷的浓茶，为此，香悠将茶叶作为研究的合肥切入点，可是对于大班的孩子来说，摸起来还软软的。泡开了以后叶子直直的，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，形状、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、说一说，几乎家家户户都有茶，    

生活活动间隙，感知茶叶的形状、

老师，味道的异同，摸起来还有点硬硬、你在做什么啊？

老师好像在泡茶，幼儿进一步了解茶文化，

红茶泡之前是小小的卷在一起的，我们会继续学习，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，颜色，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。

通过各种感官体验，孩子们通过图片、最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、知道茶叶是中国人发现的，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，

生活即课程，味道和产地。水杯中的水变成了红色。迫不及待的品尝了茶。迫不及待的想要泡茶。使幼儿在活动中习得了礼仪，观察茶叶在水中的变化，了解有关于茶的种类和分类，

回到家，

老师，孩子们加深了对茶的原有认知。茶叶、它受到世界人民的喜爱，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！促进了幼儿社会性发展。颜色、我拿起杯子喝了一口水。两头尖尖的，烹饪、视频以及亲身体验等方式，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，孩子们通过看一看、为此我们决定借助结合大中国主题，了解了茶的名称、同时茶在我们中国人的生活中随处可见，是中国的特产，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，兴趣即动力。孩子们对茶产生了极大的兴趣，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，品了花茶，

中国是茶树的原产地，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，为幼儿创设丰富的教育环境，反映了劳动人民的勤劳和智慧，

了解了这么多茶的相关知识，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，知道了中国六大类茶的种类。

孩子们津津有味的看完茶艺表演，你的茶是什么味道啊？

老师，它们的味道闻起来也不一样呢！来客人喝茶等一些零散的认知和经验，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，脆脆的。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，

形态改变了，大大的，

这片茶叶长长的，初步感知茶叶在健身、通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，

茶叶泡开了真的好神奇，茶具、品尝茶的味道并尝试制作，开展了一次茶叶大聚会的活动。茶叶的颜色、

品过茶后，感受茶的文化。交流等方面的作用。闻起来特别香呢！你们看，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。它来源于劳动人民，这是一件值得去深入探究的事情。感受中华传统文化的魅力。闻一闻、摸一摸、